第二語言(以下簡稱二語)習得與讀寫能力緊密相關。不同語言的學習者在讀寫習得過程中需要不同的認知和元語言技能。語素意識作為元語言技能的重要組成部分,對讀寫能力發展有著顯著的影響。

  語素意識是指對詞彙中語素結構的敏感度,以及對語素結構操作的能力 (Carlisle, 1995)。許多研究表明,語素意識對讀寫能力有促進作用(e.g., Kieffer & Box, 2013; Kieffer & Lesaux, 2012; Li & Kirby 2015; Neugebauer et al. 2015),但現有文獻大多關注單語學習者和拚音文字係統,而非拚音文字的二語讀寫習得有待進一步研究。此外,與英語相比,漢語作為表意文字有其語言特殊性,這也激發了學者們對漢語語素意識與讀寫能力發展的研究興趣。

  188bet手机app 副院長、紫江青年學者、博士生導師張浩敏團隊通過潛在的中介因素,考察了語素意識對二語漢語閱讀理解的作用。研究日前發刊於心理學的SSCI期刊Frontiers in Psychology。張浩敏為文章的第一作者,上海外國語大學博士生(18級碩士畢業生)張形和20級碩士研究生李夢婕、張藝鳴共同完成了此項研究。研究中采取的測量方法包括語素意識(語素切割與語素區分)、詞彙知識(字形知識和字義知識)、詞彙推理能力和閱讀理解能力。

  本研究通過路徑分析,考察了兩種可能的讀寫習得路徑(圖1和圖2)。

圖1. 模型1認為,語素意識和詞彙知識通過詞彙推理能力對閱讀理解起到預測作用。

圖2. 模型2認為,語素意識通過詞彙知識和詞彙推理能力對閱讀理解起到預測作用。

  路徑分析結果表明,模型1有較好的擬合優度,為最佳路徑模型。具體而言,有以下兩個重要研究發現:

  1. 語素意識和詞彙知識對二語漢語閱讀理解具有共同的促進作用,其作用形式無先後之分。研究發現,語素意識和詞彙知識是兩個平行要素,對二語漢語閱讀理解均有預測作用。

  2. 語素意識和詞彙知識通過詞彙推理能力的中介,對二語漢語閱讀理解有直接和間接的影響。研究發現,語素意識和字義知識對漢語閱讀理解有顯著的直接影響,而字形知識對閱讀理解沒有直接影響。

  該研究為深入了解語素意識與二語漢語讀寫習得機製提供了重要的證據,同時也為未來研究和二語教學實踐提供了思路。

論文信息:

Zhang, H., Zhang, X., Li, M., & Zhang, Y. (2021). Morphological awareness in L2 Chinese reading comprehension: Testing of mediating routes. Frontiers in psychology, 12, 736933. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.736933

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發布時間:2018-04-25 瀏覽次數:3204
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